пятница, 15 мая 2015 г.

С НОГ НА ГОЛОВУ ИЛИ все НА СВОИ МЕСТА

   Хочу рассказать, как я провела перевёрнутый урок.
   В нашей школе четыре  9-х класса в параллели. В А и Б я ввела занятия по гибридному (смешанному) изучению органической химии со второго семестра с помощью облачного кабинета на платформе Moodle. Остальные два занимались как и прежде, не получая задания через интернет. Естественно, именно для первых двух мне было легче ввести перевёрнутый урок. Долгое время я не решалась на эксперимент. Наконец, определилась с темой: "Нуклеиновые кислоты". Предполагается обзорное знакомство с НК как  природными полимерами, их свойствами, функциями, генной инженерией. Я составила сценарий урока ( как называет его Марина Курвитс). Записать видеоматериал на основе  презентации было не сложно.( К счастью, на эту тему множество схем и картинок в Интернете, мне оставалось только выбрать необходимое и скомпоновать в нужном порядке. )
        Рассказывать детям о том, что собираюсь "переворачивать" урок,  я не стала. На уроке всегда нет времени. Я подготовила короткое видео, где сама объясняла им, что я предлагаю и чего от урока жду. Думаю, это ошибка, дети нуждаются в настрое, а вот видео просмотрят не все.
  Итак, ДО УРОКА 
  • Просмотреть видеоматериал по теме (сделать заметки в тетради)
  • Пройти тест для самоконтроля ( 5 попыток со средним результатом оценивания)
Привожу для интересующихся коллег-химиков свой видеоматериал



Кстати, при налаженной работе с интернетом через планшеты или смартфоны тест можно пройти прямо в классе перед уроком или в его начале( по-моему, нет ничего страшного, если дома кто-то не успел. или забыл это сделать).


Самостоятельная работа в группах


НА УРОКЕ
  • работа в группах "Биохимиков" и "Генетиков"( по желанию, или случайный выбор) над вопросами 
  • выступление и дискуссия 
Опять же для моих коллег привожу список предложенных мною вопросов 
"Генетики" ( вопросы делить на 2-3 группы)

  1. Чем занимается генная инженерия?
  2. Сравните понятия "ген" и "нуклеотид"
  3. Существуют природные мутации в результате ошибок при удвоении ДНК.Ответьте как генетик: Это хорошо или плохо? Ответ обоснуйте.
  4. Назовите как можно больше областей науки, связанных с генетикой.
  5. Существует зависимость: ген-- признак. Как, по-вашему, организм может защитить себя от нарушения этой связи в результате различных сбоев при передаче информации или удвоении ДНК?
  6. В 1974 году на Международной конференции в США выработаны правила, обязательные при работе с генетическим материалом. А какие бы правила вы предложили сейчас?

"Биохимики"
  1. Какие химические элементы присутствуют в нуклеиновых кислотах?
  2. Сравните понятия "ген" и "нуклеотид"
  3. Как называется плотная упаковка ДНК в клетке?
  4. Какие факторы могут нарушить строение НК  и воспрепятствовать нормальному выполнению их функций?расположите по убыванию.
  5. Дайте определение хромосомным заболеваниям.В каком возрасте они проявляются? Приведите 1-2 примера.
  6. Поддаются ли лечению генные заболевания, причина которых -- генные мутации? (Например, альбинизм, фенилкетонурия, галактоземия, фруктоземия?)   


МОИ ОЖИДАНИЯ

  1. Хотелось, чтобы дети узнали больше, чем написано в учебнике, рассмотрели генную инженерию с разных точек зрения, узнали что-то новое о наследственных заболеваниях, научились сравнивать знакомое и делать выводы, предполагать результат, 
  2. Конечно, повысили уровень самотоятельной работы с различными источниками информации.
  3. Практиковались в выступлениях и дискуссиях, умели работать в групе и принимать на себя различные роли.
  4. Получили от обучения удовольствие.
ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ
Мои дети ( какие ещё непосредственные) добровольно сообщают, кто готовился к уроку. Я  не наказываю, поэтому склонна верить им. к сожалению, просмотрели видеоматериал 18-40% учащихся, присутствовавщих на уроке.Этот момент, конечно,усложняет задачу. Думаю, при систематическом введнии новых форм самостоятельной работы дома, эти проценты не будут отличаться от обычных для классического урока. Когда новое станет нормой.

МОЯ ПОДГОТОВКА
В реальном времени около 2, 5-3 часов на составление теста, презентации и записи текста для видеоматериала. Сколько ушло на то, чтобы настроиться на такой урок, можно даже не спрашивать. В первый раз всегда много!

МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ
Урок в первом классе провалился. Я столкнулась со всеми проблемами, которые вы можете себе представить в худшем из вариантов. Шум, непонимание, нежелание работать, неумение работать в команде, несерьёзное отношение к уроку, низкий результат, слабая активность.
  А теперь представьте второй класс, где всё случилось наоборот. Домашняя подготовка оказалась лучше. меньше скептиков, много интересных открытий ( честно говоря, даже для меня), работа обычно неактивных детей в роли выступающих, самоорганизация, и даже ( неожиданно!) настоящая дискуссия.

Выступление, обсужденеи

Выступление "Генетиков"

ЭМОЦИИ
Положительные. Радостные у детей ( в большинстве, конечно). Работа в неформальной обстановке однозначно располагает к снятию скованности и напряжённости. Остаётся чувство лёгкости, позитивного настроя. 
"Перевёрнутый" урок составит проблему тем детям , кто чувствует себя хорошо в режимных правилах, любит, чтобы всё было "как всегда".

ОЦЕНКИ
Конечно, получили все. В этот раз я взяла за основу тест для самоконтроля+ работа на уроке. Конечно, в идеале критерии работы на уроке нужно оговорить заранее с детьми. Тогда можно даже 2 оценки ставить. 

РЕЗУЛЬТАТ
Всегда сложно сказать. Проверочный тест  я провести не могу: семестровая контрольная меня подгоняет к концу учебного года. Включаю один из вопросов типа эссе на тему данного урока. Хочу услышать, что запомнилось, и запомнилось ли.

СТОИТ ЛИ ПРОБОВАТЬ?
Я буду проводить подобные уроки. Я уже говорила, какие плюсы нахожу в них.
А вы?

понедельник, 11 мая 2015 г.

ПЕРШИЙ ВЕБІНАР

 
 Так, мій перший вебінар вже відбувся. Завдяки Світлані Попель, яка так завзято організувала сім шкіл до спільного проекту. тема якого виявилась дуже багатогранною.
      Тема мого вебінару -- "Сигарети для хіміка". Я намагалась показати, що сигарети -- просто джерело рідкісних речовин, хоча і дуже шкідливих для організму людини. Я майже нічого і не розповідала, бо в ході роботи над проектом діти так чи інакше дізнавались і про склад диму, і про його вплив. Тому акцент було зроблено на самостійній роботі з малювання формул за допомогою онлайн-редакторів та розташування їх у спільній презентації. Потрібно було також дописати коментар до обраної речовини, розкриваючи її вплив на організм людини. Вважаю такий вид опрацювання теми більш ефективним, бо матеріал анілізується самостійно, порівнюються декілька джерел інформації, є можливість обміну досвідом. До того ж, колективна праця над презентацією спонукає робити відкриття швидше, тема запам'ятовується міцніше.

  На вебінарі були вчителі-учасники проекту разом із своїми учнями. Вчителі на вебінарах -- це майже звично. А от щоб діти...  Я не чула, щоб вебінари проводились для дітей.
    Це щось надзвичайне, дуже особлива форма спілкування в освітньому середовищі, чиї межі окреслюють географічними термінами. а не розмірами класної кімнати.

ч Трохи емоцій. Я вдячна моїм "відмінникам", які дочекались на мене у кімнаті вебінару після моєї півгодинної відсутності через технічні перешкоди. УРА! Не очікувала!
  Отримала задоволення від відкритого спілкування з дівчатами з Харкова, Борщіва, Вишнівчика, Новоспаська, Одеси! Ви так підтримали мене своїми відгуками, теплими словами, побажаннями. Сподіваюсь, що сьогоднішній досвід дасть вам не лише нові знання, але й дозволить інакше подивитись на наш світ, що змінюється так швидко.
Успіхів всім вам, дорогі колеги, діти, мої читачі!  Зважуйтесь на нові відкриття-- і ваше життя заграє всіма барвами!

  

четверг, 7 мая 2015 г.

Lync - це просто чудо!


У рамках міжшкільного проекту про шкідливість куріння "ЗМІНИМО ЗВИЧКИ!" автори запропонували проведення вебінарів для дітей вчителями-учасниками. Першою відкриває низку навчально-ознайомчих вебінарів сама авторка, Світлана Попель. Напередодні вона ретельно інструктурувала нас щодо правил організації в Office 365 вебінарів за допомогою застосунку Lync. Це виявилось не складно.

 Але я трохи захвилювалась: як-то мої діти зможуть вільно поводитись у кімнаті, використовувати усі запропоновані ресурси? Тож  призначила  нашвидкоруч  спілкування онлайн у кімнаті Lync. Ось що у нас вийшло:



Спочатку  у всіх виникли проблеми зі звуком, відео, застосунками, але швидко всі освоїлися та змогли виконати завдання.

Lync пропонує працювати з презентаціями, робочим столом, анкетуванням, дошкою для малювання, One Note, загружати файли, спілкуватись у чаті... а ще можна чути та бачити всіх  учасників одночасно!

Мене вразив  Lync своїми можливостями! Сподіваюсь, що він стане у нагоді в буд-якому навчалному проекті.

вторник, 5 мая 2015 г.

Мой опыт в педагогической студии



 В среду, 29 апреля, я принимала участие в педагогическом мосту, проводила студию «Интернет-пространство современного учителя». 


 Постаралась рассказать коллегам о своём опыте работы в информационном поле сети интернет, об инновациях, которые сегодня предлагаются учителю для внедрения в учебный процесс, способах работы с облачными сервисами (которые вызвали больше всего заинтересованности), о своём хмарном кабинете, способах организации работы с помощью блога.

Так я представила теоретическую часть вопроса



 Практическая часть предполагала регистрацию в аккаунте Google, знакомство с его ресурсами, создание персонального блога, первого поста, а также краткое знакомство с возможностями, которые предоставляет добавление в блог гаджетов. А времени было – урок + перемена!
Конечно, за такой короткий срок не все успели пройти этапы до последнего: компьютеров было в 2 раза меньше, чем участников студии.   Оптимизировать наш нелёгкий труд помогли мне мои девятиклассники. Меня всегда удивляли ученики большим терпением по отношению к учителям. Особенно, когда учителей приходится чему-нибудь учить. Так что они меня не подвели.

 Хочу сказать большое спасибо всем, кому моя студия оказалась полезной, мне приятно было видеть новые блоги, которые, возможно, станут изюминкой в работе учителя, откроют для него и детей новые горизонты в обучении. К сожалению, не успели поработать с совместным документом онлайн, где планировалось создать общий список блогов с адресами и их авторов. Думаю, что это должно стимулировать к работе, можно поделиться опытом, проконсультироваться и подсмотреть что-то интересное для себя. Так что, если кто-то из участников прочтёт этот пост, прошу: ЗАПИШИТЕСЬ! Хотелось бы видеть, как вы растёте!
Вот ссылка:http://bit.ly/1I5Iq3P

Привожу совместную доску с липучками Linoit, на которой участники оставляли свои отзывы.