суббота, 17 января 2015 г.

ПЕРВОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ


Первая учебная неделя после новогодних каникул, только один урок в 9-м по плану в "Хмарном кабінеті" , дети уже несколько дней интересуются, когда же я дам им пароль для подключения к сети. Отвечаю. что на уроке всё будет, все будут работать в интернете.  Плохо сплю от волнения, хотя нет причины, кроме неизвестности: увлекут  ли детей так же, как меня возможности облачных технологий.
   Первый урок посвящаю знакомству с "Хмарним кабінетом". На доске пароль для входа в сеть интернет ( роутер подключен в последних числах декабря, его еще никто не знает), код доступа в мой "Хмарний кабінет". Все мои ученики  (9-а класс) работают на смартфонах, ни одного планшета.

 Задачи для выполнения перед учениками стояли  такие:
  1.    Войти в кабинет, проверив логин и пароль.
  2. Найти курс "Основные классы неорганических соединений, 9 класс"
  3. С помощью ресурса УРОК ознакомиться с возможностями дистанционного, гибридного ( смешанного) и перевернутого обучения. Каждый этап оканчивался вопросом ( довольно простым, как мне казалось), который давал возможность приступать к следующему этапу. Оценка за УРОК - 5 баллов, составляла только часть от оценки всего занятия.
  4. Записать сообщение в общий форум, высказав отношение к обучению через интернет прямо в школе ( ещё 4 балла)
  5. Создать слайд в совместной презентации ( описать отношение к предмету и пожелать себе  в наступившем году что-то хорошее) - 2 балла
  6. ознакомиться с информацией о домашнем задании. ( при заполнении своего профиля - ещё 1 балл) 
Я считала, что объем заданий невелик, одного урока более чем достаточно. Однако, я столкнулась с рядом проблем и открытий. коротко о них.
  • не все дети могут подключиться к интернету. правильно ввести код доступа, логин или пароль с первого, второго или даже десятого раза. Не уверена, что смогу помочь каждому в решении этой проблемы непосредственно на уроке. А их терпение и интерес иссякают минут через 15-20. Вывод: морально подготовиться к подобным казусам самой и предупредить детей,  использовать внеурочное время для устранения неполадок
  • Ура! все логины и пароли подошли, список  с запасными иметь при себе всегда ( дома тоже).
  • дробить оценку на несколько заданий  плохо, долго объяснять, какую разбалловку имеет это занятие.  К тому же, в журнале оценок не видно на момент окончания урока конечного результата. Один вид оценивания - одна оценка. Пусть их будет лучше 2-3 за урок.
  • на смартфоне невозможно создавать слайды в презентации, к тому же встроенная презентация, которую я могу видеть и работать с ней непосредственно в кабинете, не отражается в телефонах. Ёе лучше давать просто по ссылке.
Структура урока, над которой я так долго билась при подготовке, по- прежнему для меня загадка. Однако, я пришла к некоторым выводам относительно приёмов. 
   Во-первых, внедряю в учебный процесс не дистанционное, а гибридное обучение. Поэтому ресурсы, которые применяю, можно разделить на "домашние" и "классные". Не хочу, чтобы урок превращался в молчаливое мероприятие, ведь и обмен мнениями, и устный опрос, и объяснение материала, я могу провести по традиционной системе. 


"Домашние"
  • совместная презентация ( для экспресс- знакомства со свойствами, разнообразием, применением, и т.д.)
  • работа с Вики-страницами ( например, для работы над совместными проектами)
  • просмотр видео ( со звуком особенно) 
  • книга ( повторение основных моментов темы, для подачи её в схематическом виде, просмотр видео и презентаций)


  • загрузка файлов ( при выполнении домашней работы)

  • урок  ( идеален для дистанционного обучения) можно использовать в "перевёрнутом" классе. Условие: оговаривать максимальное  число баллов за урок до начала прохождения, а также тип ответа. Например, я запланировала как правильный ответ "Да" или "да", но не могла предположить, что дети будут ставить точку в конце слова. Не ограничивать ( по крайней мере на первых уроках) число попыток для прохождения тестов, оценка должна быть максимальной, а не средней, это создает ситуацию успеха в виртуальном мире. Возврат на предыдущую страницу при неправильном ответе обескуражил многих, затормозил ход урока, потребовал дополнительных объяснений, но и помог увидеть тех, кто хочет ответить, не читая материал ( впрочем, просто теперь они стали явнее).

  • форум ( особенно если требуется работа с дополнительной информацией)
  • тест ( домашняя контрольная, текущая проверка проверка )




"Классные"

  • тест. Хорош на любом этапе урока. Оценка обязательна.


  • работа с кроссвордами ( нет пока опыта работы)
  •  упражнениями LearningApps ( или другими),  оценивание электронное автоматическое невозможно ( ?), поэтому я планирую использовать для закрепления материала.

  • web- ссылки ( для просмотра сайтов, материалов, видео)
  • Папка ( для демонстрации картинок, моделей, фото  и других тематических подборок)
  • книга ( работа с небольшими текстами по интерактивным методикам)

Во-вторых, нужно записать задачи урока так, чтобы это было легкодоступная для  детей информация ( с помощью 

надписи, например), рядом указать число баллов и время выполнения, сроки. 

В- третьих, проверять все занятие в кабинете, перейдя в роль ученика. 
Это поможет избежать досадных ошибок. Ведь на уроке уже нет возможности исправлять  роли, доступ к ресурсам. 
И, наконец,  отложить сомнения и разочарования на как можно более длительный срок.
Желаю Вам отличных результатов в работе!  

четверг, 8 января 2015 г.

МОЙ ВИРТУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ

   В школе четыре 9-х класса. Для работы в Хмарному кабінеті выбираю только два, остальные остаются контрольными для сравнения результатов обучения.
 В 9-а я являюсь классным руководителем.

 Это самый маленький класс в школе, в нем всего 14 человек.Язык обучения -- украинский. Это единственный класс в школе с украинским языком обучения. Передо мной встала проблема: на каком языке подавать материалы в  Хмарному кабінеті. Я вынуждена была отказаться от ведения виртуального урока на украинском, потому что все остальные мои ученики говорят и учатся на русском. Дети встретили мое решение без восторга. Не знаю, удастся ли мне совместить два языка в одном уроке.
Второй класс (9-Б) довольно сильный, большой и шумный. Ожидаю от него хорошей и плодотворной работы.
   Пожалуй, самым сложным стала ручная регистрация учеников. И не потому, что это тяжело или долго ( хотя, конечно, это занимает определенное время). Однако, я просто не успела собрать e-mail у детей до ухода на каникулы. Частично почтовые адреса получила через VK, некоторые пришлось создавать самой.
  Регистрирую всех учеников, записываю в таблицу все данные и сохраняю на хмарах.



  Самым интересным для меня стало создание групп. Это оказалось несложно. Интрументы на Moodle позволяют сделать это даже без предварительных  инструкций.






Хочу попробовать работу на одном и том же уроке с двумя классами. Насколько я понимаю, во время урока можно сам класс делить на группы для прохождения заданий различной сложности.
    Остается только разместить режим доступа для входа в  Хмарний кабінет. Для этого выбираю свой сайт, раздел новости и отдельную страницу, чтобы облегчить в дальнейшем поиски.

  Подвожу итоги.
  1. создать вводный ( ознакомительный) урок, который может легко "стать первым комом"
  2. собрать e-mail учащихся
  3. зарегистрировать учеников, при необходимости разделит на группы ( классы)
  4. составить список с данными учеников, сохранить на хмаре
  5. записать на сайте режим доступа в Хмарний кабінет для детей.

"БУМАЖНАЯ РАБОТА"

Новогодние праздники вроде бы немного поутихли. так что можно немного поработать в новом кабинете.
   Для начала я решила составить ознакомительное занятие, на котором бы дети просто могли потренироваться заходить в мой кабинет, пользоваться навигацией, журналом оценок, участвовать в форуме, проходить урок и т.д.
   Тему можно было выбрать любую, даже шуточную, касающуюся химии или нет, считаю это непринципиальным. Так как я готовлю цикл уроков по органической химии для учеников 2-х девятых классов, с которыми уже знакома на протяжении нескольких лет, я выбрала тему довольно "взрослую" : дистанционное обучение в школе.

 Мне хотелось бы, чтобы дети увидели перспективы и возможности современного обучения во всем мире, ведь именно это позволяет нам интернет. Я постаралась материал о дистанционном обучении, "перевернутом" классе, гибридном образовании поместить в УРОК, таким образом, чтобы каждый этап             ( страница) заканчивались хотя бы одним вопросом, материал был текстовый, содержал презентацию. При составлении УРОКА пользовалась рекомендациями Максима Мокрієва "Cтворюємо повноцінний урок в Moodle". Режим доступа: ІТ в освіті 
Таким образом, дети могут сразу увидеть результат своего труда в ЖУРНАЛЕ ОЦЕНОК.

  Обязательным мне показалось и включение ресурса ФОРУМ для того , чтобы показать детям возможность общения и обратной связи, быстрый обмен мнениями и результатами работы. Тема моего форума "Интернет в школе". Ни для кого не секрет, что в каждой школе есть интернет, однако установка роутера в моем классе вызвала ряд совсем неоднозначных мнений о вредности для учебы, неприятных последствиях, отвлечении внимания, перегрузки сети, сомнений в необходимости  и целесообразности иметь подключение всех мобильных устройств к сети интернет в пределах моего кабинета химии.Мнение учителей есть, хочу услышать мнения моих девятиклассников.
   Не хотелось бы затягивать вводное занятие, поэтому остается под сомнением составление совместной презентации во время урока ( тема "Мой класс").  "За " презентацию говорит то, что дети еще плохо справляются с такой несложной задачей как разместить информацию на слайде, свое фото или картинку, им нужно еще упражняться в этом. Я предлагаю оформлять проекты и выступления именно с презентацией, сейчас это очень удобно и интересно.

    Дети получают и домашнее задание: оформить свой профиль  в моем кабинете.
   Осталось только подобрать визуально приятную картинку, написать обращение.
    Конечно, стараюсь первой этот урок пройти сама, проверить свои оценки. Ура! работает!
Одно  из заданий УРОКА - эссе, я не очень высоко оценила свою работу, поэтому и не получила максимальный балл.  Проверка "Эссе" позволяет не только  кратко выражать свою мысль на письме детям, но и увидеть обратную связь с учителем, откорректировать свои ошибки, вернувшись к написанному.
   Итак, остается меньше недели, чтобы на практике увидеть плюсы и минусы моей работы.
  Желаю удачи и Вам, мои коллеги!