МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ ТРЕНИНГА

В рамках ранее упомянутой конференции INTEL прохожу  в Відкритій школі ІКТ Светланы Попель "Навчальний тренінг-практикум для вчителів з метою навчити їх використовувати технологію Moodle2.6 для Створення системи управління навчанням з інформатики ." Для доступности - это создание цикла уроков ( хоть всего курса химии) на бесплатной платформе Moodle. 
Честно говоря, отношусь к этим курсам как к подарку, потому что дистанционные уроки с таким разнообразным интерактивным наполнением, множеством видов проверочных работ и возможностью совместного общения в любое удобное для учебы время, плюс возможность вести журнал оценивания -- все это решает многие проблемы  современного учителя. Тут тебе и индивидуальный подход, и возможность углубленно заняться с олимпиадниками ( дистанционно, причем работы можно не проверять каждый раз), и "подтянуть" отстающих, и предложить ( не забудешь уже ) проекты и домашние эксперименты... короче говоря, кладезь драгоценностей, а не Moodle. 

К тому же , давно хотелось ( самое главное) попробовать с учениками немного поиграть в ТОГИС. А на уроке это просто так не сделать. Хотелось бы верить, что можно дистанционно, на Moodle.
Всем, кто не решается пробовать осваивать Moodle, хочу сказать: ничего сложного в нем нет, на то он и Мудл, чтобы везти нас.
Конечно, не все получается с первого раза, но, набравшись терпения, можно вскоре пожинать результат.

Единственный вопрос, который остается открытым, это язык, на котором я пишу курс. К чему мне украинский, если ни один ученик у меня не разговаривает на нем?

МОЯ ПЕРВАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ФОТОГРАФИЯ

Я являюсь участницей  ІІ международной образовательной онлайн конференции INTEL «Новые горизонты ИКТ в образовании» для Украины и стран СНГ, которая стартовала  29 сентября 2014 года на портале Образовательных инициатив Intel в Украине www.iteach.com.ua. Это удивительное мероприятие для учителей и всех, кто имеет отношение к образованию. Самое действенное средство научиться чему-то новому - принять участие в конкурсе, тренинге, конференции- любом мероприятии о теме которого Вы пока еще не совсем осведомлены. 
Впервые приняв участие в конкурсе "Учитель года -2010" ( спасибо большое моим коллегам, подтолкнувшим на этот шаг) я не перестаю пробовать в своей школьной практике новые приемы и методы, погружаться в предмет вместе с учениками, увлекаться удивительными явлениями, которых так много вокруг. 
При этом самым большим открытием всегда становятся люди, с которыми я знакомилась и знакомлюсь через соцсети, мои близкие и далекие коллеги.
Благодаря одной из таких неугомонных тружениц, Светлане Николаевне Попель, учителю информатики и математики, я попала на конференцию INTEL, вместе с ней осваиваю платформу MOODLE и с ее же рекомендации познакомилась с возможностями, которые дарит ресурсThingLink Именно продукт этого ресурса презентую вам. Нажимайте на "говорящие " кнопочки - и узнавайте новую информацию.

ТОГИС-технология

Мне, как и любому учителю-практику интересны новые тенденции в образовании. Сегодняшний мир предлагает массу возможностей получить различную информацию о новинках педагогики во всем мире. О ТОГИС-технологии узнала недавно, хотя «работает» она на различных, пока экспериментальных, площадках в России с 2004 года. Ее автор – Гузеев Вячеслав Валерьянович, доктор педагогических наук, профессор. Сегодня уже собралась команда учителей, которые активно используют, апробируют эту незнакомую нам технологию на своих уроках, составляют сборники задач и пишут методические рекомендации. Подробнее об этом можно узнать на сайте http://www.togisklub.ru/

В двух словах, чем привлекла меня ТОГИС.

Я использую метод проектов для работы с детьми. Знаю, что это способ пробудить творчество, получить результат, подталкивающий детей к дальнейшими достижениям. Открываются способности к общению, повышается самооценка, запоминание темы исследования гарантировано на отлично. Интерес к предмету возрастает. Однако проект требует большого количества времени для реализации вне урока. Это ложится тяжелой дополнительной ношей к домашнему заданию. Многие учащиеся, занятые в различных кружках и секциях, просто вынуждены отказаться от участия в проектах из-за перегруженности. Технология ТОГИС предлагает решение деятельностно-ценностных задач непосредственно в школе, во время занятий. Не пишу «урока», потому что урока как такового нет. Есть время, 3-3,5 академических часа , выделенные для решения (условно, конечно, как пишут практики-тогисты, дети склонны решать задачу до победного конца, если время не ограничено). Для меня это выгодное отличие по сравнению, например с « перевернутым классом», где подготовка темы ведется детьми самостоятельно дома, а затем обсуждается на уроке.

Кроме того, работа проходит в группах, когда дети общаются между собой неформально, готовят некий творческий продукт – доклад, схему, презентацию, изделие. Многие из них раскрываются в глазах одноклассников совершенно с другой стороны, нежели прежде на обычных уроках.

Впрочем, скажете Вы, все это можно подготовить и в рамках обычного урока путем реализации небольшого проекта. Однако, ТОГИС предлагает работать не только напрямую с интернетом , но и сравнить собственные выводы с выводами известных людей, с так называемым культурным образцом. Всем известно, при подготовке любого реферата, сообщения ученики не утруждаются в выборе источника информации, не проверяют подлинность изложенных фактов в сотый раз переписывая ошибочные или искаженные другими истины. Культурный образец помогает не только ученику, но и учителю иначе взглянуть на многие предметные истины, познакомиться с работами ученых, исследователей, предметами искусства и их историей.

Легко решаемой становится и воспитательная задача не уроке. Работая над ДЦ-задачей, ученик самостоятельно погружается в атмосферу творчества писателя, познает трудности научного открытия, знакомится с великими личностями, узнает те не заданные учебником и программой факты, из-за которых наука становится интересной. И сам учитель, готовясь к подобному тогис-уроку, проявляет творчество, составляя задачу, подбирая культурный образец, глубже познает свой предмет.

Необычным моментом является и то, что знания приобретаются детьми вследствие самостоятельной и коллективной деятельности. Они, собственно овладевают не самими знаниями, а способами деятельности.

А учитель становится менеджером и экспертом, чья основная работа окончилась до звонка на урок.

БИБЛИОТЕЧКА ДЛЯ МОИХ ДЕТЕЙ

Библиотека юного химика from Viktoria Griga

Иногда мне хочется порекомендовать детям прочитать какую-то статью или главу из книги, чтобы сделать сообщение на уроке или использовать при подготовке реферата, проведении проекта. А вот под рукой этой книги вовремя не находится...

Я представляю одно из курсовых заданий, которое предложила нам, слушателям дистанционных курсов, методист ИБЦ Донецкого обл.ИППО Петрунина Р.П. Ее идея об иллюстрированных карточках показалась мне очень интересной. Остается надеяться, что библиографическое описание составлено мной без грубых ошибок. Разместить на своем сайте, блоге или просто иметь под рукой в школе такой список литературы очень удобно, особенно при наличии интернета.

"...И ОПЫТ, СЫН ОШИБОК ТРУДНЫХ..."

Конец учебного года иногда бывает очень трудным. То вдруг наваливаются все недоделанные дела, горы тетрадей, сценарии, ожидающие чего-то интересного ученики,  то плохое самочувствие, а сейчас -- еще и постоянная  тревога на душе от вездесущих новостей.
Так хорошо, когда запланированные достижения в плане самообразования становятся ими на самом деле. Когда урок, так долго ожидаемый проходит блестяще, хоть комиссию приглашай. Когда творческие подходы отзываются творчеством учеников.
Что делать, когда все происходит с точностью наоборот?
 Запланированный мной большой ( 3 месяца) проект для 11 класса по исследованию мыловарения ( практический, между прочим!) реально провели только 20% детей. Для остальных он стал не способом узнать новое, испытать себя, а сплошным наказанием. Конечно, есть новые творения детей , достигнуты цели, но ожидаемый результат с реальностью не совпал.
Неделя химии в этом году, похоже, не состоится. Просто потому, что у меня на нее не хватает времени.
 Но самое большая неудача -- это мой клуб юных химиков. Разноклассные участники которого практически не могут собраться вместе. Я не могу объединить их, стать центром идей и открытий.  Теоретическая база занятий на основе ТРИЗ-педагогики затормозила  где-то в феврале-марте.

                                картинка по адресуhttp://www.kolesogizni.com/view_arh.php?arh=44
И все же...
Уговариваю себя набраться терпения, заполнить дежурные страницы заброшенного сайта, организовать интернет-олимпиаду, закончить все начатые свои задумки. Ну не фонтанирую я энергией, не являюсь образцом для идеального примера педагога. Значит, пора набраться терпения.

Совсем недавно узнала, как проводил свои исследования известный микробиолог Сергей Николаевич Виноградский. Два месяца высевал питательные среды, анализировал полученные результаты, чтобы ничего не обнаружить, всего четыре слова записать : опыт не дал результата. И потом снова придумывать приемы, собирать пробы, рассматривать под микроскопом, даже не предполагая сколько времени потребуется для того, чтобы завершить начатое. К слову, многие другие микробиологи, работающие над вопрсом нитрификации так же, как Виноградский, просто не выдерживали такой кропотливой, точной, иногда бесполезной работы. Он сделал открытие.
Так что пожелаю всем, кто испытывает то же, что и я, терпения и веры. Если бы не ошибки, нам нечего было бы исправлять, мы бы так и не узнали, как можно  это сделать лучше.

В ПОМОЩЬ УЧЕНИКУ

" Меня не было на уроке!"-- как часто мы слышим эту фразу на уроке с ноткой сожаления, гневного оправдания, объяснения неудач с домашним заданием. Не секрет, что пособий сейчас очень много, но ведь разбираться в них доступно не всем. Так что подарить  возможность  ребенку минут на десять услышать объяснение своего учителя- разве это не подарок от современных компьютерных технологий.
Предлагаю живую презентацию по теме ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ  для седьмого класса.

БЛОГИ В ПОМОЩЬ

картинка с сайта Образовательная галактика intel

К слову о самообразовании.

 Лучшие учителя для учителя ---сами учителя. 
У кого как ни у коллег можно научиться новым методам и приемам? И ( вот парадокс ) ИНТЕРНЕТ позволил мне быстрее и больше узнавать об опыте коллег из других городов и соседних стран, чем о изюминках работы мариупольских учителей-химиков. Так сложно бывает  поделиться результатом, оформляя и  " забивая " на него свои права первообладателя, выносить строгий суд более опытных или более продвинутых коллег-учителей, что чаще всего замечательные идеи хоронятся в пределах одной-единственной школы.
Потому БОЛЬШОЕ  спасибо тем смелым и решительным, которые  творят, верят и объединяются в необъятных просторах ИНТЕРНЕТа, чтобы учиться и учить быстрее и лучше!

Например, о презентации Prezi я узнала от трудолюбивой Пчелки на ХиМуЛе.сом, на ее сайте много различных идей, а о проекте  Подружитесь с Prezi.com можете теперь  узнать и Вы.
Блог в помощь Ээльмаа Юрия Ничего себе. Все людям... поможет быть на пике последних достижений в блогостроении и организации труда в сети.
Еще один мой любимый тематический сайт учителя химии Юрченко Елены Николаевны Хімікус-Цікавікус такой добрый, веселый и познавательный.

Но в сети так много информации!
Я, конечно, и сама до всего "дойду" в конце -концов. Но ведь можно и подъехать! Вебинары, которые проводятся сейчас многими учителями с высшей категорией, методистами открывают больше возможностей. Я воспользовалась некоторыми  вебинарами Дистанционной академии elnik. И вам советую: пользуйтесь транспортом, не ходите пешком!