Критичне мислення: як тренувати?

3 квітня в Маріуполі на  території СШ №66 відбувся обласний семінар- практикум для вчителів  «Формування критичного мислення як важливої складової навчальної діяльності на уроках дисциплін природничого циклу».Атмосфера була творчою та доброзичливою.
  Освітити теоретичну частину взяли на себе науковий керівник методичного заходу Шабанов Віктор Іванович та Гундарева Галина Володимирівна.

 Особливо запам`ятались практичні вправи , розв`язувати які запропоновувалось у групі
. 
"Триади" - підібрати одне слово, щоб воно поєднувалось з кожним з трьох

• Кривий, окуляри, гострий
• Мозок, пустий, казковий
• Вічна буденна, наукова
• Трагічна, казкова, пуста
• Червоні, брудні, філософські   

"Оксюморон" - розгадай слово-оксюморон

• вертикальний горизонт
• задушливий холод
• брехлива істина
• залізне дерево
• високий карлик
• героїчний боягуз
• контрольована свобода

Практичним досвідом поділилась вчителька біології Сімонова Яна Вікторівна. Ії прийоми стосувались розвитку аналізувати текст підручника, вміння знаходити головне, другорядне за значенням. Оформити письмово результат пропонувалося по методу "Бджолиний стільник" 

Мій виступ стосувався методик формування критичного мислення по ТРВЗ ( теорія розв`язання винахідницьких задач; рос. - ТРИЗ) яку вдало використано було під час підготовки дітей до участі в Турнірі юних хіміків та елементів аналізу, порівняння, планування, оцінки можливостей під час роботи над проектом. Дуже оглядово згадала також ТОГІС ( щоправда, проект це російський і вже закритий через нестачу фінансування, але дуже цікавий з огляду роботи з інформацією в інтернеті)

 Підручник Григоровича з курсу хімії 10 клас рівня стандарт цього року вже для кожного параграфу містить завдання саме з критичного мислення.З особистих вражень можу сказати, що використати їх під час уроку не вдається через великий обсяг матеріалу. Але напрямок роботи цей дуже цікавий, і потрібно наважитись вводити завдання для розвитку критичного мислення частіше. Щоправда, для цього потрібно змінити власне мислення...)))

Деяка література з ТРИЗ: вправи, книги, прийоми.

Що робити з інтерактивною дошкою?

   Тема обласного семінару «Використання сучасних інформаційних засобів навчання для покращення ефективності освітнього процесу» ( ОШ №65 м. Маріуполь, 26 вересня 2018) тісно пов язана з появою великої кількості інтерактивних дошок у навчальних закладах та необхідністю якісно використовувати їх потенціал. Дійсно кажуть: не було бабі клопоту... Але вчителі все можуть! Вони найкращі учні! І сучасність, що увірвалась до звичного життя класу потрібно як найскоріше повертати на свою користь. Тож, новому поколінню ( вчителів, звичайно) рекомендують наступне.

1. Застосування технічних засобів в освіті. Доповідач:  вчитель вищої категорії Гайдіна Н.В.

Наталя Володимирівна озповіла про значення комплексу "інтерактивна дошка- проектор- ноутбук" для навчання, підкреслюючи, що якість  уроку зележить не від  новітніших  технології та оснащення кабінету , а від  вміння вчителя вправно користуватись цими засобами.
Запропонувала сервіс https://learningapps.org/   для демонстрацій приладів та запам * ятовування  їх частин, опитування в ігровій формі та самопідготовки. Зі SMART-дошкою Learningapps стає яскравим та захопливим засобом навчання на уроці. Крім того, сервіс дозволяє створювати клас, долучати до нього дітей, складати  різні вправи за готовими шаблонами з певних тем: кросворди, вікторини, пазли, пергони і т.ін.

2.Деякі прийоми інтерактивного навчання з використанням мультимедійних засобів. Доповідач: вчитель вищої категорії, вчитель методист Гайдін В. В.

Багато з тих вчителів, хто отримує інтерактиву дошку, не може працювати з нею з технічних причин: налагодження дошок у школах рідко оплачують, тож і спеціалістів долучити змогу не маємо. Володимир Васильович вказав на розповсюджені помилки під час установки комплексу, "дошка- проектор", показав знаходження та користування інструментарієм, на прикладах покроково розказав ? як створити урок засобами Smart Notebook/ Запропонував сайти , до яких можна звернутись за програмним забезпеченням та пошукати поради вчителів однодумців.

https://elementy.ru/posters

https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new

http://www.smartboard.com.ua

http://www.smarttech.ru/index.php

http://exchange.smarttech.com/

https://www.smartboards.com

3.Використання інтерактивної дошки «SMART»  при виконанні лабораторних робіт з фізики.     Доповідач: вчитель вищої категорії ,старший вчитель Бакланський П.М.

Зручне користування віртуальною лабораторією з фізики на уроках забезпечують можливості мультимедійного комплексу, забарвлює урок, робить його зрозумілішим дітям та спрощує працю вчителя, надає можливість проведення робіт у класах, де не повна комплектація лабораторного обладнання. Петро Михайлович рекомендує фрагментарне застосування ( відео, оформлення роботи, додаткові запитання) або комплексне , якщо немає можливості проводити роботи на місцях.
Віртуальна лабораторія ( 7-9 та 10-11) для скачування
- потребує установки на копм'ютер, наявність Flash player

4.Використання документ-камери, сервісів для опитування, організація роботи вчителя з використанням дошки «SMART»  Доповідач:  вчитель вищої категорії   Грига В. В.

Матеріал виступу Григи В.В у форматі Notebook

Якщо ви вже опанували основні прийоми роботи з дошкою, то саме час підкдючити опитування онлайн: дошка грає роль екрану, де результати учнів видно одразу.
На практиці вдалось продемонструвати використання https://www.plickers.com/. Порівняти з можливостями/a>: кожен може знайти свої плюси та мінуси.
Застосування документ камери дозволяє провести швидку перевірку самостійної роботи безпосередньо з зошитів, не роблячи записів на дошку, демонструвати об* ємні предмети, робити на їх зображенні записи на екрані, показати класу практичні досліди. крупним планом.
Не обійшлось і без модуляторів : вже загаданий сервіс https://phet.colorado.edu дарує можливість будувати атом .
Декілька останнії порад щодо підбору та збереження матеріалів уроку: якщо одночасно потребує і відео, і текст, і презентацію або файл Notebook, посилання на сервіси та опитувальники- зібрати усе та систематизувати допомагає https://www.pearltrees.com
Наприклад, ось так мождна зібрати матеріал за допомогою додатку в браузері дуже легко:
Сервіси для інтерактивних уроків by vvgriga

Тим, хто бажає опановувати інтерактивну дошку більш ретельно, пропоную зареєструватись на курси до Іванова Івана "УМІТИ"
Підготовлено буклет для учасників семінару

ФОТО з семінару

   Нажаль, скепсісу на обличчях було більше, ніж захоплення.  Тому, звичайно, були причини. По-перше, великі ціни на інформаційні засоби навчання. по-друге, складність використання, опанування та не  завжди відомий результат порівнянно зі старими неінтерактивними методами. по- третє, мінливий характер техніки ( який, доречі, показав себе і під час семінару), і залежність від підключення до мережі інтернет, електричного струму).
  Ці хвилювання знайомі і доповідачам. Але поява інтерактивного комплексу дійсно дозволяє зробити урок сучасним. інформативним, яскравим. Тому, по-перше, якщо вам поталанило потрапити вчителем до оздобленого технікою кабінету-- шляху назад немає: дерзайте!
По-друге, спробуйте та оберіть те, що підходить та буде зручним саме для вас. А по-третє, повісте поряд з інтерактивною дошкою просту маркерну ( або хоч залишіть частину старої мелової) , щоб бути озброєним у будь -якому випадку!

Конференція Moodle Moote Ukraine 2018

Конференція Moodle Moote Ukraine 2018 пройшла 25 травня в Київському національному університеті будівництва та культури, в акурат на свято Останнього дзвоника.
До цього року взагалі не знала про цю конференцію і тому дуже зраділа, що вона проходить ще й дистанційно, тобто є можливість ознайомитись з усіма доповідями, заявленими на конференцію та задати питання, поспілкуватись на форумі. Більшість тем стосувалось організаціїї, розвитку, впровадження дистанційної освіти у ВНЗ. Тим не менш, конференція надала мені багато тем для роздумів, новий досвід та смуток щодо перспектив розвитку дистанційної освіти сьогодні. Доречі, змішане/дистанційне навчання в школі хоч і відстає від вузівського, але має багато спільних рис.

• По-перше, швидкість впровадження ДН у ВНЗ черепашина. Перешкоди- ті самі, що й завжди: небажання напружуватись заради нового, неприйняття змін, непрописаний порядок дій, неоплачена праця викдладача.  До того ж, ДН показує недоліки як викладача, так і студента ( учня), відкриваючи правду щодо виконаної роботи
• Ентузіасти є! І це гріє серце. Історію рухають окремі особистості, талановиті, вперті, трохи розчаровані у своїх поодиноких пошуках, але цілеспрямовані й оптимістичні. Їм вистачає і серйозного математичного підходу і творчого натхнення.
• Дистанційна частина конференції склалась чималенька- аж дві людини! Ото набалакались! Сподіваюсь, наступного року саме завдяки дистанційному освітленню тем секцій до конференції приєднається більша кількість зацікавленних осіб

Особисті підсумки:

• Дистанційне навчаня впроваджують у школі! Парасюк Олена Олегівна ( Харківський національний університет ім. О. М. Бекетова) стала модератором платформи http://lessons.ml, де є курси для усіх дітей з 1 по 11 клас. Звичайно, поки що ці курси знаходяться у розробці та апробації. Ой, як мені знайомі ці проблеми!

• Я знайшла чудове наповнення курсу дуже "смачними" елементами! Це і оцінюваний форум, і приховані елементи, і QR код квест, і таблиця лідерів ( ой, це вже у мене є), і відзнаки... Я хочу повторити! Дякую за  творчу працю та відкритість Волошинову С.А., Шерман М.І., Юрженко А.Ю. ( Херсонська державна морська академія) електронний курс " Морська англійська мова за професійним спрямуванням" на базі MOODLE
• Зацікавив курс Кухаренка В.М ( Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут") "Тьютор дистанційного та змішаного навчання". Це для мене сучасно і дуже актуально. Сподіваюсь стати слухачкою цього курсу. Також маю відкритий курс, тож підтримую позицію автора щодо необхідності обміну досвідом між викладачами та необхідністю \ можливістю робити все необхідне на місцях, а не залежати від наказів та настроїв.
• Дистанційний курс на MOODLE надає можливість попрацювати з компетентностями: оцінити їх, розклавши на види діяльності. У доповідях викладачі торкались цього питання та надавали своє бачення рішення. А мені ще довго це втілювати! Дякую колегам, які спрощують цю проблему для таких, як я.

Когда погода и расстояние - не помеха!

  ИЛИ ЕЩЁ РАЗ О ШКОЛЬНЫХ КОНФЕРЕНЦИЯХ
Видеоуроки, вебинары на сегодняшний день довольно популярны. Но вот видеоконференция, в которой выступающие -- дети, для меня все еще в новинку.
Второй год мы с учениками принимаем участие в научно-практической конференции школьников, организованной гимназией№14 города Харькова. Ее организатор, Дабдина Елена, любезно пригласила меня год назад попробовать свои силы в таком немного нестандартном виде выступления. Нам очень понравилось, и вот, в этом году уже семиклассники выступили в роли участников видеоконференции. Что тут скажешь?! Море эмоций, новых впечатлений. Мне, как учителю, интересен момент не только подготовки, но и общения, умения выслушать и задать вопрос, суметь передать свои эмоции. Погода в пятницу, когда все отмечали День земли, оставляла желать лучшего: мороз Тернопольской области, ветер и снег в Харькове, скорость и качество интернет-соединения слабое... Но все это оказалось не помехой для тех, кто пришёл услышать об успехах и достижениях других учеников.
   Наверное, самый неординарный  STEM-проект представила школа из Вишнивчика ( руководитель Попель Светлана Михайловна)  о  том, как можно знания по информатике, математики. биологии соединить воедино и создать фитокартину. Поразил нас и нестандартный проект по изготовлению эко-корпусов для ручек, интересное исследование этимологии названий меяцев на русском, английском и украинском языках. Многие выступления так или иначе касались экологических проблем, темы сохранения ресурсов, животных, земель.

   Семиклассники Парахин Руслан, Влад Цема, Игорь Павловский, Влад Лихачёв за основу своего выступления взяли школьный проект по загрязнению водоёмов.  Презентацию работы можно пересмотреть ЗДЕСЬ.Уже  был проведен опрос в соцсети  об отношению граждан нашего города к этой проблеме,  с теоретическим материалом ребята  также были знакомы, поэтому осталось доработать практическую часть. Подобрали самую простую и доступную методику по изучению состава воды. Ребята  взяли пробы в Кальчике, водопроводную воду и очищенную,  провели эксперименты. Пришли к выводу о том, что вода, поступающая к нам в дома обладает такой же pH-средой, что и в Кальчике, объём солей также практически одинаков.  Надеюсь, что в результате таких работ дети действительно придут к выводу о том, что заботиться об окружающей среде должны все мы, а рассказывать и интересоваться проблемами экологии необходимо в любом возрасте.
  Моим ученикам понравилось участвовать в конференции, мы уже строим планы на будущий год о совместных проектах. К счастью. погода в Харькове и Вишнивчике не помешала выступить и немного подискутировать. Большое спасибо всем организаторам и участникам! До новых встреч!

Зачем нужны онлайн конференции

Харьковская гимназия № 14 подарила чудесную возможность участия во Всеукраинской конференции школьников. Большое спасибо всем, принявшим участие в организации и особенно Дабдиной Елене Станиславовне, учителю английского языка.  Мои ученики смогли впервые принять участие в подобной форме защиты проектной работы.

В рамках объявленной темы мы с ученицами 9класса Сиваковой Галиной и Касьян Елизаветой выбрали для исследования зависимость между владением учащимися в возрасте 13-17 лет информационно-компьютерными технологиями и их способностью приспосабливаться к жизни в школьном и классном коллективе, обществу вне школы, т. е. вообще способность социально адаптироваться.   

  Представляю презентацию проекта-исследования

Тезисы выступления

   Какие же новые умения и навыки дарит нам именно онлайн-конференция? 

• Способность общаться через интернет и доносить до оппонента свои идеи
• Представить визуально и словесно свою работу
• Виртуально познакомиться с  участниками конференции и общаться в комнате вебинаров
• Освоить управление инструментами в комнате вебинаров
• Быстро реагировать  и задавать вопросы в чате, отвечать на вопросы слушателей
• Обучаться и применять сетевой этикет
• Разбить границы расстояния между школами Украины

   В процессе работы команда моих детей научилась готовить Google-формы, организовывать опрос онлайн, анализировать полученные результаты  на диаграммах. Совместная работа над документами онлайн, безусловно, сократила время подготовки проекта-исследования и сделала его удобным для каждого из участников. Особенное внимание в будущем  следует уделить тренировке устного выступления перед экраном компьютера. Считаю, что стоит записать видео для того, чтобы корректировать мимику, жесты, темп и громкость речи, уделяя внимание моментам знакомства, акценту на цель, выводы, предложению задать вопросы, подготовиться к участию в обсуждении других выступлений. Наша команда заняла второе место, теперь мы имеем более полное представление об особенностях онлайн-конференции  и надеемся учиться дальше!

  Безусловно, полученные девочками навыки пригодятся и при обучении в школе и в дальнейшей жизни. В конце -концов, и подготовка , и участие -- это здорово и интересно!

О проекте, занявшем первое место в конференции читайте здесь